PRÁTICAS DE LEITURA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DA HISTÓRIA LOCAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34112/1980-9026a2021n45p176-186

Resumo

O presente artigo partiu da verificação de que os estudantes do ensino fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Rangel (Ingá-PB) têm dificuldades de leitura e escrita. Por outro lado, entendemos que o estudo dos conteúdos históricos, realizado pela disciplina de História, contribuiu para a melhora das condições de ensino dessa escola básica. Por meio do estudo dessa área de conhecimento, pode-se produzir ações de leitura que estabeleceram relações entre fatos que ocorrem no presente com os ocorridos no passado. Entendemos que o processo de contextualização no cotidiano dos alunos na relação com as narrativas de memórias possibilitou, também o surgimento de práticas de leitura criadoras e inventivas, as quais tiveram um caráter multidimensional. Em relação aos aportes teóricos que utilizamos para o desenvolvimento desta pesquisa, destacam-se as concepções dos seguintes autores: W. Benjamin; José Carlos Reis; Maria Carolina B. Galzerani e Circe Bittencourt.

 

Palavras-chave: Ensino de História. Leitura. Narrativas de memória.

 

Biografia do Autor

Ricardo Rodrigues Nascimento, Universidade Estadual da Paraíba

Professor na EEEF. Prof. Rangel (Ingá-PB) e na EMEF Prof. Luiz. G. Burity (Soledade-PB). Possui graduação em Lic. Plena em História pela Universidade Federal de Campina Grande e graduação em Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo pela Universidade Estadual da Paraíba. Possui Especialização em Teoria e Metodologia do Ensino em História e Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares, ambas pela Universidade Estadual da Paraíba. Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores pela Universidade Estadual da Paraíba. Desenvolve pesquisas nas áreas de História, Metodologia do ensino de História, livro didático de História e Educação Patrimonial. Integra o grupo de estudos Rastros-PB: História, Memória e Educação, com sede no Núcleo de Documentação Histórica (NDH) da UEPB.

Givaldo Cavalcanti, Universidade Estadual da Paraíba

Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Pernambuco (2004) e Especialização em História de Pernambuco, também pela Universidade de Pernambuco (2005-2006). Possui graduação em Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo pela Universidade Estadual da Paraíba (2011). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGPFP) pela Universidade Estadual da Paraíba. Atuou como repórter do jornal Diário da Borborema (2010-2012), e no Jornal da Paraíba (2012-2015), ambos em Campina Grande. Atualmente atua como jornalista na Coordenadoria de Comunicação da Universidade Estadual da Paraíba, em Campina Grande. Desenvolve pesquisas nas áreas de História, ensino de História, livro didático de História, cultura da convergência, tipos de texto, hipertexto, conectividade e fronteiras, tecnologias relacionadas à educação e objetos educacionais digitais. Integra o grupo de estudos Rastros-PB: História, Memória e Educação, com sede no Núcleo de Documentação Histórica (NDH) da UEPB.

 

João Batista Gonçalves Bueno, Universidade Estadual da Paraíba

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Bacharel e Licenciado em História pelo IFCH- UNICAMP. Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual da Paraíba, lotado no Departamento de História, Campus III - Guarabira - PB. Membro permanente do Programa de pós-graduação em Formação de Professores da Universidade Estadual da Paraíba. Membro permanente do Programa de pós-graduação em História da Universidade Federal da Paraíba. Pesquisador do grupo de pesquisa "Rastros " vinculado à Universidade São Francisco. Líder do grupo de pesquisa Rastros- PB, Pesquisador do grupo de pesquisa Kairós, vinculado à Unicamp. Coordenador de área de História da Residência Pedagógica da UEPB- Campus III. Faz pesquisas na área de Ensino de História, memória, artes e decolonização do saber, do poder e do ser, atuando principalmente nos seguintes temas inter- relacionados: educação, história, imagens, artes plásticas, currículos inter-culturais e relações étnico-raciais. 

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Publicado

2022-01-19

Edição

v. 15 n. 45 (2021)

Seção

Dossiê Temático do 22º COLE – Artigos