OS DESAFIOS DA MUDANÇA PARA O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA GRADUAÇÃO NA UNICAMP – BRASIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34112/1980-9026a2020n41ap52-62

Resumo

Este artigo relata a resposta da Unicamp à pandemia Covid-19 no âmbito da Graduação. Com a suspensão das atividades presenciais e a adoção do ensino remoto emergencial em março de 2020, cada unidade acadêmica propôs seu plano de ação, mantendo disciplinas remotas total ou parcialmente. Entre as diferentes ações adotadas, destacaram-se apoio ao acesso digital, à permanência, intensificação da formação docente para uso de meios digitais e flexibilização das normativas institucionais, em acordo às deliberações estaduais. Essas mudanças exigiram intenso envolvimento de gestores acadêmicos, professores, discentes e funcionários. Houve uma avaliação qualitativa de relatórios intermediários por curso, quanto às soluções e às preocupações ou dificuldades, nas dimensões logísticas e tecnológicas, pedagógicas e socioafetivas. Entre as lições aprendidas incluem-se maior habilidade de todos para uso de recursos digitais e adoção de estratégias centradas no estudante, com flexibilidade frente ao inesperado. Há ainda muito para enfrentar diante do impacto da pandemia na comunidade universitária.

Biografia do Autor

Eliana Amaral, Universidade Estadual de Campinas

Eliana Amaral é graduada em Medicina (Faculdade de Medicina de Jundiaí), tem Mestrado, Doutorado e Livre-Docência em Tocoginecologia na Universidade Estadual de Campinas, onde é professora-titular de Obstetrícia. É Pró-Reitora de Graduação da Unicamp (2017-2021), Membro do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo, com mandato de agosto/2017 a agosto/2020. Realiza pesquisas nas áreas de HIV-AIDS e DST, infecções na mulher, saúde reprodutiva, qualidade de assistência obstétrica e ensino na saúde.

Soely Polydoro, Universidade Estadual de Campinas

Soely A. J. Polydoro é graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, tem Mestrado em Psicologia Escolar (Pontifícia Universidade Católica de Campinas) e Doutorado em Educação (Universidade Estadual de Campinas). É professora na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. É coordenadora geral do Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)²/Unicamp. Pesquisa: formação do estudante do ensino superior, processos de integração acadêmica, autoeficácia, autorregulação da aprendizagem e dimensões educativas associadas.

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Publicado

2020-09-08

Edição

v. 14 n. 41a (2020)

Seção

Dossiê – Artigos