IDENTIDADE DO PEDAGOGO: UMA ANÁLISE FENOMENOLÓGICO-HERMENÊUTICA
DOI:
https://doi.org/10.34112/1980-9026a2021n45p15-22Resumo
Este artigo objetiva analisar criticamente como os pedagogos escolares participantes de um programa de formação continuada compreendem a construção da sua identidade profissional em seu cotidiano de atuação. A análise de cunho fenomenológico hermenêutico, utilizou o protocolo de observação de um dos encontros do programa de formação continuada intitulado “Identidade profissional do pedagogo” e memoriais construídos pelos 16 pedagogos como instrumentos de pesquisa. Infere-se que a identidade dos pedagogos se apresenta como um processo em construção, sendo materializada no fazer pedagógico, na prática educativa, mas por outro lado engendra em situações por vezes contraditórias de resistência, acúmulo de atribuições e estado de solidão, afinal, são profissionais responsáveis pela sua própria formação e pela formação do professor.
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