A LEITURA LITERÁRIA DO GÊNERO POEMA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE): UMA ANÁLISE DAS TRILHAS DO APLICATIVO AULA PARANÁ, PARA O 6º ANO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34112/1980-9026a2022n46p89-99

Resumo

Este artigo objetiva discutir o ensino da leitura literária realizado por meio do aplicativo Aula Paraná, utilizado na rede estadual de ensino paranaense, durante a pandemia do COVID-19, com base nas teorias críticas da leitura. Assim, analisamos as atividades do material didático, trilha de aprendizagem, tendo como corpus de investigação a trilha do 6° ano sobre o gênero poema, versando acerca da relação leitura e escola e sobre os papéis dos sujeitos em relação à leitura. Para tanto, este estudo está alicerçado em conceitos e ideias-chaves de alguns autores da teoria crítica da leitura, como Annie Rouxel (2012), Graciela Montes (2020), Paulo Freire (2001) e Teresa Colomer (2007). Como resultados, verificamos que a proposta da trilha analisada não conduz o processo de leitura e letramento literário de forma crítica.

Biografia do Autor

Samara Barbosa Carneiro Christovão, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Mestrando em estudos da linguagem, pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Formada em Administração de Empresas e Letras - Português, pela mesma universidade. Atualmente, pesquiso, em nível de mestrado, o Ensino da leitura, no ambiente de Ensino Remoto Emergencial.

Leonardo Vinícius Sfordi da Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Doutorando e Mestre em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) pelo programa de pós-graduação em Letras (PLE-UEM). Especialista em Metodologia do ensino de língua portuguesa e em Psicologia educacional pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (2018); graduado em Letras: Português/Inglês (UEM) e em História e Pedagogia (UNICESUMAR). Atualmente, é acadêmico do curso de Ciências sociais (UEM) e professor do quadro próprio do magistério da prefeitura de Mandaguaçu-PR. O interesse de estudo abrange as área de humanidades, literatura, práticas sociais, ensino e aprendizagem.

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Publicado

2022-06-10

Edição

v. 16 n. 46 (2022)

Seção

Dossiê Temático do 22º COLE – Artigos