A LEITURA LITERÁRIA DO GÊNERO POEMA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE): UMA ANÁLISE DAS TRILHAS DO APLICATIVO AULA PARANÁ, PARA O 6º ANO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34112/1980-9026a2022n46p89-99

Resumen

Este artigo objetiva discutir o ensino da leitura literária realizado por meio do aplicativo Aula Paraná, utilizado na rede estadual de ensino paranaense, durante a pandemia do COVID-19, com base nas teorias críticas da leitura. Assim, analisamos as atividades do material didático, trilha de aprendizagem, tendo como corpus de investigação a trilha do 6° ano sobre o gênero poema, versando acerca da relação leitura e escola e sobre os papéis dos sujeitos em relação à leitura. Para tanto, este estudo está alicerçado em conceitos e ideias-chaves de alguns autores da teoria crítica da leitura, como Annie Rouxel (2012), Graciela Montes (2020), Paulo Freire (2001) e Teresa Colomer (2007). Como resultados, verificamos que a proposta da trilha analisada não conduz o processo de leitura e letramento literário de forma crítica.

Biografía del autor/a

Samara Barbosa Carneiro Christovão, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Mestrando em estudos da linguagem, pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Formada em Administração de Empresas e Letras - Português, pela mesma universidade. Atualmente, pesquiso, em nível de mestrado, o Ensino da leitura, no ambiente de Ensino Remoto Emergencial.

Leonardo Vinícius Sfordi da Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Doutorando e Mestre em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) pelo programa de pós-graduação em Letras (PLE-UEM). Especialista em Metodologia do ensino de língua portuguesa e em Psicologia educacional pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (2018); graduado em Letras: Português/Inglês (UEM) e em História e Pedagogia (UNICESUMAR). Atualmente, é acadêmico do curso de Ciências sociais (UEM) e professor do quadro próprio do magistério da prefeitura de Mandaguaçu-PR. O interesse de estudo abrange as área de humanidades, literatura, práticas sociais, ensino e aprendizagem.

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Publicado

2022-06-10

Número

Vol. 16 Núm. 46 (2022)

Sección

Dossiê Temático do 22º COLE – Artigos