A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO E DO TEMPO CURRICULAR PARA O ENSINO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DAS METODOLOGIAS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
Resumo
A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO E DO TEMPO CURRICULAR PARA O ENSINO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DAS METODOLOGIAS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESAReferências
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Tradução Diana Myriam Lichtestein; Liana Di Marco; Mário Corso. Porto Alegre: Artmed, 1999.
LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.
MORAIS, A. G. de. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
MOREIRA, A. F. B. A recente produção científica sobre currículo e multiculturalismo no Brasil (1995-2000): avanços, desafios e tensões. Revista Brasileira de Educação, n. 18, set./out./nov./dez. 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a07.pdf>. Acesso em: jan. 2015.
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: Princípios e Procedimento. 9. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2010.
PINHO, A. S. T.; CORREIA, A. C. L. As formas de institucionalização e organização do tempo escolar no ensino fundamental: tempos e ritmos em escolas com classes multisseriadas da Ilha de Maré. In: 35ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2012. Disponível em: <http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT13%20Trabalhos/GT13-2264_int.pdf>. Acesso em out. 2014.
SANTIAGO, M. E. Escola pública de 1º grau: da compreensão à intervenção. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1990.
SEBER, M. da G. A escrita infantil: o caminho da construção. São Paulo: Scipione, 2009.
SÉRGIO, M. C. A organização do tempo curricular na prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 3, n. 2, jun. 2008. Disponível em <http://www.pucsp.br/ecurriculum>. Acesso em: jan. 2015.
