LEITURA, ESCRITA E ALFABETIZAÇÃO: A PLURALIDADE DAS PRÁTICAS

Autores

  • Ilsa do Carmo Vieira Goulart Universidade Federal de Lavras
  • Maria das Dores Soares Maziero Faculdade de Paulínia
  • Silvia Aparecida Santos de Carvalho

Resumo

LEITURA, ESCRITA E ALFABETIZAÇÃO: A PLURALIDADE DAS PRÁTICAS

Biografia do Autor

Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Universidade Federal de Lavras

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação da Universidade Federal de Lavras.

Maria das Dores Soares Maziero, Faculdade de Paulínia

Doutora em Educação. Professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Paulínia e pesquisadora do ALLE/AULA - FE/Unicamp.

Silvia Aparecida Santos de Carvalho

Doutora em Educação. Coordenadora de Projetos de Educação para a Cidadania da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de São Paulo.

Referências

CERTEAU, Michel de. Teoria e método no estudo das práticas cotidianas. In: SZMRECSANY, Maria Irene (Org.). Cotidiano, cultura popular e planejamento urbano (anais do encontro) São Paulo: FAU/USP, 1985.

______. A invenção do cotidiano. Artes de fazer. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1987. p. 121.

GOULART, Ilsa do Carmo Vieira; MAZIERO, Das Dores Soares; CARVALHO, Silvia Aparecida Santos de. Leitura, escrita e alfabetização: a pluralidade das práticas. Campinas: Leitura Crítica, 2017.

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Edição

v. 12 n. 36 (2018)

Seção

Vivências e Rodas de Conversa