“O DIREITO À LITERATURA”: PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO LITERÁRIO NA ESCOLA

Abstract

Este trabalho objetiva relacionar o caráter educativo e formador da personalidade humana com a necessidade de estabelecer práticas pedagógicas que envolvam o ensino de literatura no ambiente escolar. Para tanto, pretende-se discutir, no primeiro momento, a importância da democratização da leitura literária no Brasil, uma vez que a experiência estética se torna um direito alienável, como assegura Candido (2004, 1972), sobretudo nos textos O direito à literatura e A literatura e a formação do homem. Em um segundo momento, caberá destacar os diferenciais que envolvem a articulação entre a perspectiva de letramento literário como prática social de exercício de leitura e escrita, tendo como referência o livro Letramento literário: teorias e práticas, de Rildo Cosson (2006). Nesse diapasão, as teorias pedagógicas de resistência admitem uma relativa autonomia da educação como uma saída para uma educação crítica, de modo a compreender que as forças conservadoras presentes na escola são combatidas pelo desempenho ativo de professores e alunos.