INFÂNCIAS E CONVERSAÇÕES E... A LITERATURA E O DESENHO COMO FORÇA PARA PENSAR A ESCOLA
Abstract
INFÂNCIAS E CONVERSAÇÕES E... A LITERATURA E O DESENHO COMO FORÇA PARA PENSAR A ESCOLAReferences
CARVALHO, Janete Magalhães. Cartografia e cotidiano escolar. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; PEREZ, Carmen Lúcia Vidal; OLIVEIRA, Inês Barbosa de (Org.). Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisas nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis/RJ: De Petrus et Alii, 2008. p. 121-136.
______. Potência das redes de conversações na formação continuada com professores. In: SÜSSEKIND, Maria Luíza; GARCIA, Alexandra (Org.). Universidade-escola: diálogos e formação de professores. Petrópolis/RJ: De Petrus et Alii; Rio de Janeiro: Faperj, 2011. p. 59-76.
CORAZZA, Sandra. O que se transcria em educação? Porto Alegre/RS: UFRGS; Doisa, 2013.
DELEUZE, Gilles. L’ ABÉCÉDAIRE de Gilles Deleuze. “TV Escola”, Brasília, MEC, 2001. Transcrição traduzida disponível em: <http://stoa.usp.br/prodsubjeduc/files/262/1015/Abecedario+G.+Deleuze.pdf>. Acesso em: 14 set. 2014.
______. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2010.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira da Educação, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002.
______. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, v. 19, n. 2, p. 04-27, jul./dez. 2011.
LOURENÇO, Suzany Goulart. A força-invenção da docência e da infância nos processos de aprenderensinar. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2015.
